當AI的浪潮奔涌而至，影像產(chǎn)業(yè)的人才需求將如何變化?高校與企業(yè)如何為人才培養(yǎng)提供更優(yōu)沃的土壤?

　　11月29日，由像素蛋糕和天津美術(shù)學院聯(lián)合主辦，中國人像攝影學會、天津市攝影家協(xié)會指導支持的「2025像素蛋糕攝影行業(yè)AI人才培養(yǎng)與就業(yè)論壇」在天津美術(shù)學院圓滿落幕。本次論壇匯聚了來自北京電影學院、中央美術(shù)學院、魯迅美術(shù)學院、西安美術(shù)學院、廣州美術(shù)學院、湖北美術(shù)學院、南京藝術(shù)學院等23所全國高等教育院校教授、老師代表，以及佳能、海馬體、兒童天堂&瑪瑞莎、東方童話等影像行業(yè)上下游企業(yè)，共同探討AI時代下影像產(chǎn)業(yè)的人才需求變革與校企協(xié)同育人新路徑 。

　　一、 破題：AI時代的責任與方向

　　論壇開篇，四位來自行業(yè)協(xié)會、高校與科技企業(yè)的重磅嘉賓，從不同維度對AI時代的影像教育進行了定調(diào)，明確了“技術(shù)為用，人為核心”的主旨。

　　像素蛋糕聯(lián)合創(chuàng)始人陳澤青：做好教育與行業(yè)的“橋梁”

　　陳澤青在致辭中強調(diào)，作為影像行業(yè)領(lǐng)先的AI科技企業(yè)代表，像素蛋糕不僅提供工具，更希望承擔社會責任。他提出，像素蛋糕將以此次論壇為契機，致力成為“教育與行業(yè)之間最牢固的橋梁”，持續(xù)推動行業(yè)人才生態(tài)建設(shè)，讓技術(shù)紅利真正惠及人才培養(yǎng) 。

　　天津市攝影家協(xié)會秘書長顧淳：藝術(shù)創(chuàng)作的核心從未改變

　　針對行業(yè)普遍存在的“AI替代論”，顧淳給出了冷靜的判斷。他指出，AI技術(shù)本質(zhì)上是提升效能、減負增值的趨勢性工具。但藝術(shù)創(chuàng)作的核心始終是“思維方式與作品價值”。他鼓勵院校師生打破偏見，合理運用如像素蛋糕等平臺實現(xiàn)創(chuàng)意的快速轉(zhuǎn)化，而非被工具裹挾 。

　　中國人像攝影學會主席王述科：審美與敘事能力是新時代的稀缺資源

　　王述科站在產(chǎn)業(yè)高度指出了當前的人才供需矛盾。他認為，AI技術(shù)正重塑行業(yè)的生產(chǎn)邏輯與價值邊界。在這一背景下，傳統(tǒng)的機械性操作人才將貶值，而具備“審美策劃、情緒引導、敘事能力”的新型人才愈發(fā)稀缺。他呼吁更多像像素蛋糕這樣的企業(yè)參與進來，搭建產(chǎn)學研用橋梁，解決這一迫切的行業(yè)痛點 。

　　天津美術(shù)學院科研與研究生處副處長蔣松儒：培養(yǎng)“技術(shù)理性+人文感性”的復合人才

　　蔣松儒代表主辦院校提出了具體的人才培養(yǎng)目標。他希望通過深化校企協(xié)同，推動合作從抽象的“理念”走向具體的“實踐”。他特別提出要探索“藝術(shù)+科技”的深度融合路徑，致力于培養(yǎng)兼具“技術(shù)理性”與“人文感性”的復合型AI攝影人才，以適應(yīng)未來的復雜需求 。

　　二、洞察：技術(shù)重構(gòu)流程，人才需求升級

　　在行業(yè)觀點環(huán)節(jié)，企業(yè)代表們展示了AI技術(shù)帶來的效率革命。

　　像素蛋糕市場總監(jiān)應(yīng)雪宇詳解了包含像素蛋糕、像素芝士、像素蘇打在內(nèi)的產(chǎn)品矩陣，展示了AI在追色、修圖等全流程中的核心價值。像素蛋糕渠道負責人齊亞東介紹了“一體化智能工作流2.0”，通過云互聯(lián)串聯(lián)修圖、排版設(shè)計、選片選版等環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)3天的交付流程縮短至3-10分鐘。針對人才缺口，海馬體北部大區(qū)負責人王丹瑩提到，其云端修圖中心擁有近700人團隊，亟需兼具美學與科學能力的復合型人才 。佳能(中國)企劃專員馬晨瑩也分享了其全年計劃開展100場院校活動的青年影像支持計劃 。

　　三、思辨：高校視角的轉(zhuǎn)型與堅守

　　四位知名院校的學術(shù)帶頭人結(jié)合各自的教學實踐，對攝影教育的未來進行了深刻剖析。

　　北京電影學院影像傳媒學院院長曹頲：本科教育不應(yīng)急于培養(yǎng)“藝術(shù)家”

　　曹頲院長認為，在本科教育階段，目標應(yīng)是培養(yǎng)“有專業(yè)技能的合格社會人”，而非急于培養(yǎng)“藝術(shù)家”。面對AI時代，影像教育必須具備前瞻意識，教育者需要從行業(yè)實際需求出發(fā)，切實提升學生的實踐動手能力，讓學生先“入行”再“成家” 。

　　魯迅美術(shù)學院影像藝術(shù)學院副院長薛志軍：AI是媒介演變的正常進程

　　薛志軍副院長回顧了魯美攝影專業(yè)40年的發(fā)展歷程，指出攝影教育本身就是一部從“技術(shù)培訓”轉(zhuǎn)向“藝術(shù)創(chuàng)作”的歷史。他認為，學術(shù)體系的核心價值是穩(wěn)定的，AI的發(fā)展應(yīng)被視為一種正常的“媒介演變”。教育者應(yīng)保持定力，在接納新技術(shù)的同時，堅守藝術(shù)創(chuàng)作的本體價值 。

　　湖北美術(shù)學院教授張樸：向“智能影像藝術(shù)與工程”轉(zhuǎn)型

　　張樸教授提出了具體的學科建設(shè)方向。他建議攝影專業(yè)的未來方向可以向“智能影像藝術(shù)與工程”轉(zhuǎn)型。在具體的課程設(shè)置上，不能僅停留在技術(shù)層面，更需要加強具備“藝術(shù)性審美”和“思維能力”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，實現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的雙向賦能 。

　　南京藝術(shù)學院攝影系主任賈方：構(gòu)建應(yīng)用與藝術(shù)并重的模式

　　賈方主任分享了AI融入課堂的積極成果，她認為AI技術(shù)能夠為廣告攝影領(lǐng)域培養(yǎng)更具創(chuàng)新意識的人才。高校教育的改革重點，在于構(gòu)建“應(yīng)用型與藝術(shù)性并重”的教育模式，既保留學院派的藝術(shù)底蘊，又通過AI技術(shù)強化商業(yè)應(yīng)用的落地能力 。

　　四、 激蕩：圓桌論壇的深度博弈

　　圓桌論壇由著名策展人舒陽老師主持，30余名行業(yè)代表、院校代表圍繞AI帶來的機遇與焦慮展開了激烈討論，最終達成了關(guān)于教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵共識。

　　在討論AI對行業(yè)的影響時，行業(yè)側(cè)代表指出，商業(yè)攝影流程已通過“像素蛋糕”等工具實現(xiàn)了從拍攝到交付的全鏈路數(shù)字化，顯著提升了效率并推動了模式創(chuàng)新;而院校側(cè)則普遍存在教師知識更新滯后及“技術(shù)焦慮”等問題 。最終大家達成高度共識：AI是工具而非替代，其核心價值在于輔助創(chuàng)作，未來的攝影教育重點必須從單純的技術(shù)訓練轉(zhuǎn)向“技術(shù)+審美+敘事”的綜合能力培養(yǎng)，讓學生在實戰(zhàn)中掌握駕馭AI的能力 。

　　針對教育轉(zhuǎn)型的路徑，與會嘉賓指出，受招生壓力與就業(yè)導向影響，多所院校已將專業(yè)口徑拓展為“智能影像”或“新媒體藝術(shù)” 。在教學改革實踐上，各校正積極推行“課程重構(gòu)”，融入AIGC與短視頻制作內(nèi)容，并開設(shè)微專業(yè);同時大力推行“項目制教學”，引入企業(yè)真實項目，鼓勵與計算機、設(shè)計等學科進行跨界融合，致力于培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)快速變化的復合型影像人才 。

　　五、重磅發(fā)布：校企合作與產(chǎn)業(yè)協(xié)同，構(gòu)建“產(chǎn)學研用”生態(tài)

　　本次論壇不僅是思想的碰撞，更促成了實質(zhì)性項目的落地。論壇現(xiàn)場發(fā)布了三項里程碑式的合作計劃，標志著校企合作進入深度融合階段

　　首先，中國人像攝影學會副主席侯文剛發(fā)布共建產(chǎn)業(yè)學院計劃，由中國人像攝影學會推動，聯(lián)合院校與像素蛋糕開發(fā)課程、教材。并推動行業(yè)技能認證與學歷教育銜接，建立行業(yè)人才培養(yǎng)新標準，增強學生就業(yè)競爭力。

　　然后，天津美術(shù)學院劉高峰教授發(fā)布了與像素蛋糕共建的《商業(yè)影像智能化工程》微專業(yè)。微專業(yè)將產(chǎn)業(yè)需求完整“前置”到校園教育的創(chuàng)新實踐，為學生提供軟硬件支持，讓學生在校內(nèi)接觸行業(yè)先進工作流，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。

　　最后，像素蛋糕市場總監(jiān)應(yīng)雪宇發(fā)布了面向全國高校的“啟點校園”教育計劃，核心舉措包括配合制定技能標準、完善智能工作流體系、深化AI科技賦能、推進院校課程合作與產(chǎn)教融合。這是一套涵蓋技術(shù)、流程、內(nèi)容與服務(wù)的完整生態(tài)支持體系。

　　本次論壇成功地將行業(yè)對人才的迫切需求、學界對教育改革的冷靜思考，以及AI企業(yè)的創(chuàng)新解決方案緊密聯(lián)結(jié)，真正完成了一次“產(chǎn)、學、研、用”的深度共創(chuàng) 。

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